【创新作文素材】创新作文评语类型例说

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  作文评语要能体现新课标的精神,要针对学生作文和思想实际有的放矢,突出重点;要善于抓住作文中的"亮点"点燃学生写作激情;要在评语中体现人文精神,渗透情感态度价值观的教育;此外教师还要严肃认真地书写,用美好的语言和隽秀的文字发挥教师的示范榜样作用。

  具体来说,评语的内容和形式可以有多种类型,这里不妨抛砖举隅,以求引玉反三之想。

  一、聊天交心型

  中学生正处在快速成长阶段,从生活体验到写作技巧都远不够成熟,所以教师对他们的要求不能过高,而要善于从选材到结构、从内容到表达、从言行到思想等方面去挖掘其作文的闪光点,并在评语中对其优点进行充分的肯定,让学生感受被肯定的喜悦,并有望把这种良好的情绪迁移到今后的学习生活中去,激发其学习的信心、写作的兴趣甚至是对人生的希望。尤其对于那些学习困难、自信心不足的弱势群体,教师更要多一点耐心,少一点指责,千万不能讽刺挖苦。如."虽然你的文章内容单薄,但题目新颖。观察再仔细些,描写再细致一些,你的作文会大大改观!"千万别语气生硬地只指缺点:"内容单薄,字数不足!"错别字连篇,不可救药!""离题了,重写!"教师只要觉得习作对于学生本人来说是难能可贵的,或者与前几次作文比较取得了进步,如语言更流畅了,或者在立意、选材、构思等方面有了一点新角度、新内容、新见解,都应加以鼓励和肯定。如写人的作文中,只要学生写出了人物的特点,突出了人物的个性,就应该给予肯定。

  一位同学在《自卑的我》中写道"我是一位来自农村的女孩,父母每个星期给我三十元钱,我的吃穿用行全在里面了。可是,那些有钱的女同学个个穿得那么漂亮,吃着花花绿绿的零食,甚至开玩笑时用蛋糕抹花脸。他们在我面前趾高气扬,在她们中间,我像一只无地自容的丑小鸭!老师,为什么人和人之间差别就那么大?凭什么有的人天生就可以享福,有的人却要辛苦一辈子还在社会底层?"

  我经过深思,给她写了下面的总批"你对老师敞开心扉说心里话,我很感动于你的信任。的确,在物质上我们也许暂时是弱者,是穷人,但是我们完全可以用我们坚强的意志、不屈的精神和丰富的知识内涵做精神上的富人。不要为贫穷而自卑,记住,苦难是人生一笔难得的财富,我们不能选择出身,但可以选择自己的人生道路和奋斗目标!经过奋斗,就会走出窘境,重新创造自己的生活。"这样以充满爱和责任的评语,能够及时拨正学生的思想认识偏向,启发学生正确地认识社会现象,并且能获取前进的信心和力量。

  二、描写点评型

  教师给学生习作下评语不宜粗疏空泛,也不宜枯燥干瘪。因此,我常使用描写点评进行指导。如果评价习作论点明确,可在论点句附近旁批"这个句子点明了中心,如一盏明灯照亮了全文,好!"如果有一组排比句用得好,可这样旁批:排比句如水出峡谷,浩浩荡荡,颇见气势。"再如,发现学生的习作多处不通顺时,不能光写"语句不通"了事,而应具体指出语病的根源,属于何种语病,应如何避免。教师要像再世华佗一样,开出"对症良方"来。同时,给予热情鼓励。如"虽然你的文章错别字很多,但内容真实感人,让我们一起努力把这些‘侵略者’赶出国门,还规范字一个‘安宁的家园’吧!"

  三、剥皮仿句型

  把一些古诗名句拿来改造,填进新的内容,就叫剥皮诗。见到学生的作文确实新颖生动,不妨借助剥皮诗的形式给予鼓励"韩寒文章万口传,至今已觉不新鲜。学园代有才人出,各领风骚三五年。"这是仿清代张翼的剥皮诗。

  我校是一所农村中学,条件有限。笔者一个人租住一间房。天气突然变热,学生没有地方洗澡,有一同学在周记里诉苦。并且说,老师们生活无虑,是否懂得他们的生活。我在他的作文后面告诉他,老师也一样"昨晚没洗澡,处处蚊子咬。夜来风扇声,汗落知多少?"学生见了这样的语句和内容,感到非常亲切,因为老师与他们同甘共苦,却能够乐观地对待。

  当今网络语言泛滥,在社会上一时难以禁止,它在高考中是不被认同而要扣分的。但是,学生在作文中有时会不自觉地冒出一些网络语言。光是批评,效果并不理想,我们要加以引导。有时候不妨适当采用网络语言来进行分析,从而达到以毒攻毒的目的。

  我的一个学生在他的作文里时不时地出现一些“pk”"偶""粉丝"之类网络语言。我在他的评语中就说“小筒子”(同志),54064(我是你老师)、老斑(班主任),知道你才思粉(很)好。蛋(但)表(不要)写成酱紫(这样子)。淫(人)家看不出素(是)虾米(什么)东东(东西),怎么稀饭(喜欢)。"拿到评语,这个同学也不能完全读懂,跑来问我。我这时耐心地告诉他,要用规范的语言写文章。网络语言是一种亚文化,许多是不健康的,不能用于其他方面。他当时就很乐意地接受了。当教师的若一点不懂网络语言,他们会笑话你是"老外",你就难以与他们沟通,当然也就不能进行有效的疏导。

  四、幽默风趣型

  文有妙文,批有妙批。古代一次乡试,有位秀才引用经书"昧昧我思之"一词,意思是思念深切,却写成"妹妹我思之"。主考官批道"哥哥你错了"。幽默风趣,令人忍俊不禁,至今还常被人们说起。

  作语文教师的都有这样的经历,每每读到学生幽默风趣的作文,往往会哑然失笑,身心愉悦。换一个角度想,要是学生看到我们老师一反常态、颇具幽默风趣的评语,肯定会得到更大的快乐(因为老师在上课时一般都是缺少幽默风趣的)。如果学生能在快乐中写作,或者说能从写作中得到快乐,那结果是不言而喻的。我们在撰写评语的时候,有时不妨来"幽"学生一"默"。让学生也笑一笑。

  有一次,一个同学写到她的好朋友对她"不理不踩"了,我就把"踩"字圈起来,评道:“你喜欢被人践踏的感觉吗?”(踩,也是网络语言)

  有位学生在读了《荷塘月色》后仿写了一篇《鱼塘月色》,文中写了这样一句话:朦朦胧胧的月色里,远远看见各种小鱼在水中自由自在地游着。

  我给他写了这样一条眉批"哇噻!你的眼睛有特异功能,要不就是戴着夜视镜!"这样的评语既让学生认识到自己的错误,又不失自尊。后来,类似这样的写作失误就很少出现了。

  有一个女生写她的弟弟特别调皮不听话,她就顺手打了他一个耳光。我就把"打"字圈起来,评道"淑女也疯狂?"

  遇到学生抄袭作文,你也不必直接点明,不妨说"真是英雄所见略同,竟然还有一个人写的文章内容与我们的同学完全相同!"也可以说:“我看到一篇文章与你写得基本一样,你要查对一下,学会维护自己的着作权。"或者说"我见到过类似文章,虽然发表了,但是总觉得它不如你写的精彩。

  打油诗也是一种幽默的形式。在一篇文章里,有位同学说到对社会的看法,认为自己生活在社会最底层,是"最可怜的人"。我在评语中告诉他世上事情多有奇,人家骑马我骑驴。看看后面拉车的,比上不足比下余。非洲贫困中东乱,我国东西有差距。认识全面不偏激,珍惜拥有长志气。"这个评语后来被学生抄到黑板报上,起到了点拨引导作用。

  当然,评语创新的类型还有很多,这里只是略举几例来说明。要提醒的是,我们还要在作文评语创新中注意探讨性评价。学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷的世界,有自己独特的认识和体验,老师不能根据自己的主观想法去任意修改,以使文章中美好的童真、童趣在修改中消失。对学生习作中一些不尽如人意之处,要营造平等、民主、宽松的气氛,与学生共同探讨写作问题,一起研究解决办法。

  总之,作文评语既有评价的功能,又有导向作用。精妙的评语,往往能唤起学生写作兴趣,点燃学生的写作热情,我们没有理由不重视。

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