幼儿教育学复习资料|幼儿教育“小学化”倾向严重

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导读：教育家卢梭曾说过这样的话：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。”

 我们身边的儿童，在幼儿园里真的像大自然中的蝴蝶一样，无拘无束，自由成长吗？

调查中发现，近年来在巨大的升学压力下，兰州市的幼儿教育小学化倾向越来越严重。游戏少了，作业多了，考试更频繁了，升学压力层层传递到幼儿身上。有研究者认为，幼儿园教育小学化实际上是应试教育前移的表现。今年秋季开学前，教育部重申：在解决“有园上”的同时，应坚持科学保教，避免出现学前教育“小学化”的问题。教育部部长袁贵仁在日前召开的“全国学前教育三年行动计划现场推进会”上特别强调，“要防止小学化倾向”。备受关注的幼儿教育“小学化”问题，已经到了非解决不可的时候了。

A无奈的失业者

在市内一家公立幼儿园打工3年多的许芦在今年秋季开学时又失业了。这是这个毕业于兰州市某幼师学校、学幼儿教育专业的女孩3年来的第5次失业了。“没有办法，我学的是幼儿教育专业，没学过小学教育，不能给孩子们教小学课程，所以呆不久。”许芦告诉记者，几次失业的最重要原因就是自己在幼儿园不会教孩子们小学的课程。

“现在的幼儿园都差不多，公办和私立的在招幼儿教师的时候还是喜欢招那些学过小学教育专业的。现在的幼儿园在中班就已经开设了小学一年级的课程，升到大班后很多幼儿园就把语、数、英都开齐了。”许芦沮丧地说主要是自己“不适应”眼下的幼儿教育形势。而导致她最终离开幼儿园的原因都是因为“家长投诉”她给孩子“教不了东西。”

在许芦无奈的神情背后，我们看到的是眼下幼儿教育的一个巨大误区。

孩子在幼儿园究竟要学会什么？安宁区教育局副局长、兰州四十四中校长魏至孝是小学特级教师，甘肃省“园丁奖”获得者，曾经在安宁区十里店小学担任校长十多年，对学前教育和小学教育的延续性有着很独到的见解。“我们不能把大人的喜好加在孩子身上，不能用小学生的行为模式去要求幼儿园的孩子，更不能在学前阶段就过早地让孩子生活在应试教育的压力下。”魏校长告诉记者，“透支童年”是极不符合教育规律的一种现象，对孩童的身心发展都没有好处。

B给孩子一个自由的空间

现在市内条件好些的幼儿园不仅开设小学的语文数学，还有些幼儿园开设了外语。“刚刚开始学母语的孩子，又让去接触不同语言。一些幼儿园更用量化的方式考核和诱导孩子去学习，这种负担连成年人都很难适应，更何况幼童？”西北师大实验中学王汝元校长认为，应该给孩子一个自由的空间，一个适合他们生长、适应的良好环境。

“幼儿时期奠定一个人一生发展的基础，个性的形成、非智力因素的形成，大部分都是在幼儿期。如果孩子比较懂事，对人有礼貌，能够与同伴友好相处，懂得关心、谦让、合作、向他人学习，这些好的品质，就是在幼儿阶段形成的。如果在幼儿阶段没有形成好的品质和习惯，以后花费再多工夫，也很难达到预期的效果。”王汝元说。

社会的竞争压力，家长的迫切心态，教育体制的某些缺陷，给某些早教机构以可乘之机。他们打着“不输在起跑线上”的幌子，进行知识传授和强化训练。在市内一家私立幼儿园当老师的张倩告诉记者，他们幼儿园在中班就已经开始有计划的安排小学课程了。“这几年教育部门要求各地小学都取消了学前班，幼儿园的中班和大班学生学的其实就是以前学前班的教材。”

C拔苗助长的隐患

“幼儿园开设小学基础课程，有点拔苗助长。对此大多数小学教师都是反对的。”兰州市七里河区吴家园小学范莉校长认为，从表面上看起来似乎是给孩子教了一些小学知识，但其实不但给孩子加重了负担，也给以后的小学入学教育带来了隐患。“一方面，受限于幼儿的接受能力、兴趣点的实际，孩子对所学的知识没有感性认识；另一方面，由于大多数幼儿教师对小学基础知识教的不规范，也不是很系统，使得孩子们由于听不懂而过早产生厌学心理。这样做的后果是很严重的。”

“孩子一进小学就厌学，这种情况真的很可怕。”范莉说。

D“择校”背景下的体制弊端

在眼下幼儿教育越来越“小学化”的大背景下，家长无形中也成了一个有力推手。

在记者采访中，也有一些家长认为，孩子在幼儿园多学点东西，将来进入小学后会轻松些。“小学一二年级就那些知识，让孩子早点学会，不是更好吗？”在这种思想的驱使下，在幼儿园老师的“强势灌输”下，回到家又在家长的“谆谆教诲”下，小小幼童，过早地背起了学业的压力。

魏至孝认为，眼下幼儿教育的拔高误区，其实质是近年来中学阶段“择校”现状的延伸。“望子成龙心态人人都有，大多数家长都希望孩子在幼儿园能多学些知识，以后上一个好的小学，然后再选择上一个好的中学，将来能够考个好大学。”魏至孝说，“正是这种预判式的过早期待，使得家长们对幼儿园的超前教育给予了不该有的支持。”

“这是应试教育的劣根性，还是要从眼下的教育体制上解决这个问题。”范莉校长说。

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